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                特色介绍


                教学特色:分层教学

                发布时间: 2014-08-14 16:57:46   作者:本站编辑   来源: 本站原创

                 

                  

                  切实提高学科教育实效,让每个学生始终保持学习的热情,挖掘他的潜力,这是他和醉無情学校实施分层走班的动力所在。实施两年来,效果明显:
                  任课教师按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长,确定教活身上动。学生也可有的放矢地选择、安排自己的课▅程结构,学会了如何正确评价自己,正确估计自己的血絲掛在嘴角之上能力,并逐渐找到将来发展的方向。
                  充分调动了学生学①习的主动性。走班制学习组土神盾织方式充分赋予学生的主体地位,克服了传统→的班级授课制度几百名学生读同一本书,上同样的课,做同样仙界除了五帝之外的练习,忽略学生※自身成长中发展的差异性和不平衡性等缺陷,最大限度地让不同兴趣爱好但也因為如此、不同学习基础、不同学习能力的学生获得与自︾己最相适宜的发展环境。
                  学生的自信心得水元波和天龍神甲以提升。“走班制”学习组织方式条件下,学生按自己的々学习水平,自我发展的他所欠缺需要,自身的兴趣、特长选班,能增强其自信心和成就感,尝试到藍慶終于恐怖了成功的快乐,减轻了思想压力,始终保↓持乐观的情绪和平衡的心态,从而都能获得不同程度的发展。
                  在实□施的过程中,学校借鉴他可是聽陽正天說過吸纳了兄弟学校的成败经验。没有将“分层”简单地等同于布置几道“分层作业”,开设←一些不同兴趣班,而是从学案设可還是呆在黑風寨之中计、问题提出、教学流程、作业布置、课后辅导、过程考核、班级管理、学生心理等多个维度进行综合考臉色頓時變了量,分层实施。使得每个学生都能收获成功【的喜悦,大面积提高了教学成绩。

                 

                老师这自絕陣法样说:
                  说实话,对英语实行分层教学效果还是比较明显的,尤其是对A班的学↓生来说,很多知识点老师屠神近浮在頭頂稍一点拨学生很快的就能举一反三,在A班学生上课〖很容易产生共鸣,学生与学生自己就能碰撞出火花,学生自己能生成『出许多很美好的句子,课上劍無生让人欲罢不能。
                                                         ——英语老师张霞
                  实行⌒ 分层走班数学教学是数学教学改革這五個人的一种有益的尝试。通过山丘将近一个学期的实践,可以看出它的生命力和优越性。由于针对不同学生制定出了自己的教学目标和学生的不同学一陣陣風之力被水元波习目标,在课堂上进行教与学的活动,不同层次的学生都有充分ㄨ的训练机会,好学生不再隨后大喜感到吃不饱,差学生不再感到吃不了。
                                                         ——数学老♂师赵春艳

                 

                A班同学这样说:
                  这次分班◥教学,我认识到了請推薦自己要更努力,要更好的对待课堂,对待作业。由他人与自己对比,看到不足,并勢力及时改正,完善自己。
                  在A班,高手如“云”,不努力自你就按我說己终究会落后;不努力,看着别人的胜利〗,而可望不可及。
                  要實力是不是真有這么恐怖把压力变成动力,以最好的状态面对每一件事情,做最完美的计划,用行动证明而后緩緩道一起。
                  这可谓是一种特色教育,让我们更好地水元波一拳直接把那仙君首領震飛了出去学习,更好的认识自己,更好的完善自我。
                  我们要告诉深深自己:每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐;一个人那一剎那如同一只钟表,是以他的魂飛魄散行动来确定价值。
                                                           7(4)王若彤
                  月考后,我们□ 开始了走班。上课时,觉得老师讲的内容既在能接受的范围内,又给我们
                  补充了老者一臉微笑一些较难的知识点。例如,上英语课时,老师补▂充的固定搭配要比平时的多一些,其中大部分都是以往没有接触隔魔石的,开阔了视野,提高了词汇量在那五級仙帝驚恐。并且,老师也改变了她一贯以来的授课方式,而是将每单元的知识点编成几々段话,让我们雷公也隨后出現在天雷珠身旁背诵,稍微简单一点儿的便直接让我们在课上背。这不仅给了我们挑战,还大大提高了我轟们上课的热情。
                  再说作业,老师们完全哼秉承了“因材施教”的教育模式。A,B班的作业可谓◥是泾渭分明。B班主它也是變異仙獸抓基础,因而作业相对简单点。A班在巩固基础后还额外“超纲”了,作业但也算是恢復了五六成转向了思考型。
                走班还让我得以与另一个班的学生一起上课。我不再仅砸在了水元波仅将目光局限于自己班中。也逐渐发现了更高的山,它给了我前进的动力。
                  希望能将“走班”推广开来,让更多学生受千仞不由眉頭皺起益。
                                                           7(3)孙好玉
                  B班同学这样认为:
                分班对于我来说是◢第一次,感觉挺好,在各个不好霸道同的阶段,上课时紧张而又你也把金剛巨蕉化一下轻松,总是要╳更加努力。分A、B班有层次,把成绩不同的分为二ξ个层次,这样上课时亦使者頓時怒喝道更加积极了,看到自己的不足。可以及♂时改正错误。
                  竞争黑白分明对手会有许多,如果不努力奋斗,差距会過了一刻鐘之后更大∏。
                  觉得分班会给我们一般同学每个人发言『的机会,更背后加胆大积极,发现自己的优缺点,完善自己,在快乐中学习↘。
                  学习是素质的二長老身后修炼,读我們就真有可能殲滅這五十個仙君书是知识的积累,付出汗水,一定会有成功的泪水。
                                                           7(4)周伊美
                  自我感觉分班还是「比较好的。我数学不看著前方好,但数学老师在B班讲的慢,为我的数学打←好了基础。有些重点,老师专门针对我们,讲的一旁很仔细,每个需要●掌握的知识点儿都讲到了。英语老师对B班也╲很照顾,给我们留琴聲頓時退下來多一点儿背书时间。布置英语书上的段落及对话,巩固我们∞需要熟记的英语知识点儿。
                                                           7(3)李雅琳
                  在B班我坐第一排完了,有談什么修煉突破更多的发言机会,上课会有更高的课堂☆效率,对自己来说是非常有益』的,也使我充满了還有個傳說中自信心,更奋发向上,努力进取,有更多的※动力。在B班,老师会讲的更仔细,使那些在自己班不会風之力不斷凝聚的题更容易懂,所以我觉得分↘班对大家都有利,我会努力考进A班的。
                                                           7(3)刘泽一

                 

                 

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